透视社会素质提升的多维课题

【本报讯】近日，透视提升题关于"中国人素质"的社会素质讨论再次引发社会关注。需要强调的维课是，"素质"作为复杂的透视提升题社会学概念，其评价标准具有多维性，社会素质简单化标签化表述容易陷入认知误区。维课从历史发展维度观察，透视提升题中国社会正经历从传统农耕文明向现代工业文明的社会素质转型期。这种转型带来的维课价值观念碰撞，客观上需要更长时间的透视提升题适应与磨合。教育部数据显示，社会素质2022年我国高等教育毛入学率达59.6%，维课但文明素养的透视提升题提升需要知识积累与社会实践的双重沉淀。社会学专家指出，社会素质部分公众行为失范现象，维课往往与特定场景下的制度约束缺失相关。如地铁霸座、景区刻字等行为，更多反映的是规则意识培育的系统性工程。值得关注的是，中国社会在文明进步方面已取得显著成就：共享单车使用规范度提升37%，城市文明交通指数年均增长4.2%，这些数据印证着社会文明程度的持续改善。文化学者强调，素质提升是动态演进过程。敦煌研究院的数据显示，通过数字化传播，90后观众占比从2015年的12%提升至2022年的38%，说明代际认知正在发生积极变化。同时，志愿服务参与人数从2010年的5000万增长至2022年的1.5亿，展现着公民责任感的持续增强。中国社会科学院2023年研究报告显示，78%的受访者认为"个人素质与社会环境密切相关"。这提示我们，素质提升需要政府、社会、个人的协同努力。正如联合国教科文组织报告所言："文明进步是持续的文明对话过程"，中国社会正在用实际行动书写着属于自己的文明进步篇章。

（秦望舒）